Els nens
bilingües desenvolupen millor la "memòria de treball" que els monolingües.
És a dir, tenen més facilitat per executar processos mentals, com poden ser: l’emmagatzematge
temporal de la informació, el seu processament i actualització. L'estudi que recull
aquestes conclusions, ha estat portat a terme per la Universitat de Granada, de
Toronto i de York, i publicat a la revista " Journal of Experimental Child
Psychology". La investigació tenia com a finalitat determinar el paper de
la memòria de treball en la superioritat cognitiva, atribuïda a les persones
bilingües en estudis anteriors. Així, els experts conclouen: “els nens bilingües
d'entre 5 i 7 anys desenvolupen millor les tasques que impliquen una exigència
major de funcions cognitives, respecte a aquells altres que parlen només una
llengua”. Julia Morales del Castillo, que pertany al departament de Psicologia
Experimental de la Universitat de Granada i autora principal de l'estudi,
afirma: “el bilingüisme no influeix en la millora de la memòria del treball de
manera aïllada, sinó que ho fa de forma global en el desenvolupament de
funcions executives i, especialment, quan aquestes han d'interactuar entre
sí." Aquestes funcions executives, son un conjunt de mecanismes, entre els
que s’inclou la memòria de treball, encarregats de la planificació i autoregulació
de la conducta humana. Una capacitat que, segons els científics, pot
entrenar-se i millorar amb l'experiència. Per altra part, l'estudi també indica
que els nens bilingues són més hàbils en les tasques de planificació i control
cognitiu. Cal dir, que els nens que parlen un segon idioma no ho fan per una
especial preferència pels idiomes, sinó per circumstàncies familiars.
Les persones
bilingües, utilitzen l’idioma en el que van aprendre matemàtiques per a
multiplicar o fer operacions aritmètiques senzilles, segons es recull en un
estudi realitzat pel Centre Vasc sobre Cognició, Cervell i Llenguatge (BCBL),
en col·laboració amb la Universitat de Texas, a EE.UU. L’estudi constata, que es
pensen les matemàtiques en la llengua en la que es van aprendre, perquè el
llenguatge deixa empremta en la memòria durant l'aprenentatge, posant-se així
de manifest la importància del llenguatge alhora d'aprendre operacions aritmètiques
senzilles, com és el cas de les multiplicacions i que, realment, llenguatge i
matemàtiques estan més relacionats del que inicialment pot pensar-se. Aquesta
investigació igualment reflexa, que la variable de l’idioma pot influir de
forma decisiva alhora d’abordar les dificultats en l’aprenentatge de les
matemàtiques, de nens escolaritzats en un idioma diferent a la llengua en la
que han aprés a realitzar aquestes operacions senzilles. A part, d’explicar
alguns trastorns de l’aprenentatge de les matemàtiques, com la discalulia,
sobre la que els investigadors estan realitzant actualment més estudis. La
importància d’aquesta investigació, que ha estat recentment publicada per la
revista Psychological Science, és també d’utilitat per a extreure conclusions
en altres camps com, per exemple, per a determinar si la llengua en la que
s’han aprés conceptes matemàtics influeix sobre les representacions de
quantitat, en relació a la comparació de magnituds, o en els números, en
idiomes que utilitzen el sistema vigesimal. Per a la realització de l’estudi,
els investigadors han treballat amb una població de 20 persones, completament
bilingües, de les que la meitat havien aprés matemàtiques en anglès i l’altra
meitat en espanyol, s’han utilitzat tècniques d’electrofisiologia. D’aquesta
manera, s’ha aconseguit demostrar que les persones recorren a la llengua en la
que van estudiar les matemàtiques per a fer les operacions, perquè estructuren
millor la seva memòria en aquesta llengua, essent una empremta que queda en la
memòria per sempre, encara que siguin persones que dominen més l’altre idioma,
en el que no van estudiar matemàtiques, i l’utilitzen de forma habitual en la
seva vida diària.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada